Bronnen
Project 'Kijk Juf, echte koeien in de wei'
F. Vandenbroucke, Studiedag Audiovisueel onderwijs, 2005
Vrije Tribune, De Standaard, Tien stellingen voor een ambitieus onderwijsbeleid, 2006
Luyten en Terryn (eds), Ingebeeld, 2005
Verhelst, Circus Kiekeboe, Een krachtige leeromgeving voor anderstalige kleuters, Kleuters en ik, afl. 3, 2005
Mazarese & Verheyden, Verhalen zijn vensters op de wereld, ICO-iseer je aanbod!, Kleuters en ik, afl. 3, 2005
Vrije Tribune, De Standaard, Tien stellingen voor een ambitieus onderwijsbeleid, 2006
Luyten en Terryn (eds), Ingebeeld, 2005
Verhelst, Circus Kiekeboe, Een krachtige leeromgeving voor anderstalige kleuters, Kleuters en ik, afl. 3, 2005
Mazarese & Verheyden, Verhalen zijn vensters op de wereld, ICO-iseer je aanbod!, Kleuters en ik, afl. 3, 2005
Kwantitatief onderzoek - enquête
Audiovisuele vorming in het Vlaamse onderwijs, 2004, A Goegebuer
Protocols voor pré-, post- en LT metingen
Verhelst, M., Coussement, K., Vanoosthuyze, S., & Verheyden, L. (2004). Bonte Boel.Taalvaardigheidsstimulering voor de jongste kleuters via muzische vorming.
Leuven: Steunpunt Nederlands als Tweede Taal.
Schubert, I. & D. (1992). Woeste Willem. Rotterdam: Lemniscaat.
Schubert, I. & D. (2000). Samen kunnen we alles. Rotterdam: Lemniscaat.
Leuven: Steunpunt Nederlands als Tweede Taal.
Schubert, I. & D. (1992). Woeste Willem. Rotterdam: Lemniscaat.
Schubert, I. & D. (2000). Samen kunnen we alles. Rotterdam: Lemniscaat.
Observatie-instrument
Laevers, F. (red.) (2001). Procesgericht kindvolgsysteem voor kleuters. Achtergrond en praktijksuggesties. Leuven: Centrum voor Ervaringsgericht Onderwijs.
Laevers, F. (red.) (2001). Procesgericht kindvolgsysteem voor kleuters. Toelichting bij de competenties. Leuven: Centrum voor Ervaringsgericht Onderwijs.
Laevers, F. (2006). Kijkwijzer voor een Procesgerichte Analyse van Onderwijsleersituaties. [Monitoring system for a process-oriented analysis of learning situations in education]. Leuven: Centrum voor Ervaringsgericht Onderwijs.
Laevers, F., Bertrands, E., Declercq, B., & Daems, M. (2004). Ondernemingszin (h)erkennen. Instrumenten voor de screening van kleuters en de observatie van de speel- en leeromgeving. Leuven: Centrum voor Ervaringsgericht Onderwijs.
Van Eyen, C., Verheyden, L., Kerkhofs, G. (2010). Taal en KO. Instrumenten voor een integraal taalbeleid in de opleiding Bachelor KleuterOnderwijs. Leuven: Acco.
Laevers, F. (red.) (2001). Procesgericht kindvolgsysteem voor kleuters. Toelichting bij de competenties. Leuven: Centrum voor Ervaringsgericht Onderwijs.
Laevers, F. (2006). Kijkwijzer voor een Procesgerichte Analyse van Onderwijsleersituaties. [Monitoring system for a process-oriented analysis of learning situations in education]. Leuven: Centrum voor Ervaringsgericht Onderwijs.
Laevers, F., Bertrands, E., Declercq, B., & Daems, M. (2004). Ondernemingszin (h)erkennen. Instrumenten voor de screening van kleuters en de observatie van de speel- en leeromgeving. Leuven: Centrum voor Ervaringsgericht Onderwijs.
Van Eyen, C., Verheyden, L., Kerkhofs, G. (2010). Taal en KO. Instrumenten voor een integraal taalbeleid in de opleiding Bachelor KleuterOnderwijs. Leuven: Acco.
Websites
http://www.ingebeeld.be/
INgeBEELD, een samenwerkingsproject tussen CANON de cultuurcel van het Departement Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap en diverse kunsteducatieve organisaties.
http://www.centrum1622.nl/www/index.php?id=64
De stichting heeft ten doel het leveren van een bijdrage aan het opheffen en verminderen van onderwijs- en ontwikkelingsachterstanden door de cognitieve, sociale, expressieve en creatieve ontwikkeling van leerlingen in de leeftijdscategorie vier tot en met tweeëntwintig te bevorderen, waarbij de nadruk bij de activiteiten ligt op het versterken van sociale vaardigheden en het vergroten van maatschappelijke weerbaarheid. De prioriteit van de stichting ligt bij kansarme kinderen uit achterstandswijken.'
http://www.aifoon.org/
Aifoon is een kunsteducatieve organisatie die geluid en het luisteren centraal stelt binnen de audiovisuele communicatie
http://www.monstermedia.nl/
De kerngedachte achter media-educatie is het gegeven dat alle media constructies zijn. Dit betekent dat de media geen objectieve doorgeefluiken van de werkelijkheid zijn, maar dat zij de werkelijkheid actief construeren. Voor het maken van een nieuwsuitzending moeten bijvoorbeeld keuzes gemaakt worden over welke nieuwsitems wel de uitzending halen en welke niet en welke mensen aan het woord te laten over een bepaald onderwerp. Met andere woorden: mediaproducenten maken steeds opnieuw selecties en vertaalslagen. Hiervan zouden mediaconsumenten zich meer bewust mogen zijn.
http://mediawijsheidkaart.nl/
Deze website geeft een overzicht van ruim 230 initiatieven die in Nederland actief zijn op het gebied van mediawijsheid. De Mediawijsheid Kaart is in november 2009 geactualiseerd en er is een tweede analyse van gemaakt door Verdonck, Klooster en Associates: Analyse Mediawijsheid Kaart, identificeren van hiaten.
De initiatieven in de Mediawijsheid Kaart zijn verdeeld over acht thematische lijnen en gericht op tien verschillende doelgroepen.
http://www.scribd.com/doc/13163242/Het-Kan-Mediawijsheid-Op-School
http://detender.wordpress.com/category/media/
http://www.jeanphilipdetender.com
http://www.peterhinssen.com/books/the-new-normal
illustratie van evolutie digitale wereld vanaf 1980 tot nu (interessante weergave
Peter Hinssen
INgeBEELD, een samenwerkingsproject tussen CANON de cultuurcel van het Departement Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap en diverse kunsteducatieve organisaties.
http://www.centrum1622.nl/www/index.php?id=64
De stichting heeft ten doel het leveren van een bijdrage aan het opheffen en verminderen van onderwijs- en ontwikkelingsachterstanden door de cognitieve, sociale, expressieve en creatieve ontwikkeling van leerlingen in de leeftijdscategorie vier tot en met tweeëntwintig te bevorderen, waarbij de nadruk bij de activiteiten ligt op het versterken van sociale vaardigheden en het vergroten van maatschappelijke weerbaarheid. De prioriteit van de stichting ligt bij kansarme kinderen uit achterstandswijken.'
http://www.aifoon.org/
Aifoon is een kunsteducatieve organisatie die geluid en het luisteren centraal stelt binnen de audiovisuele communicatie
http://www.monstermedia.nl/
De kerngedachte achter media-educatie is het gegeven dat alle media constructies zijn. Dit betekent dat de media geen objectieve doorgeefluiken van de werkelijkheid zijn, maar dat zij de werkelijkheid actief construeren. Voor het maken van een nieuwsuitzending moeten bijvoorbeeld keuzes gemaakt worden over welke nieuwsitems wel de uitzending halen en welke niet en welke mensen aan het woord te laten over een bepaald onderwerp. Met andere woorden: mediaproducenten maken steeds opnieuw selecties en vertaalslagen. Hiervan zouden mediaconsumenten zich meer bewust mogen zijn.
http://mediawijsheidkaart.nl/
Deze website geeft een overzicht van ruim 230 initiatieven die in Nederland actief zijn op het gebied van mediawijsheid. De Mediawijsheid Kaart is in november 2009 geactualiseerd en er is een tweede analyse van gemaakt door Verdonck, Klooster en Associates: Analyse Mediawijsheid Kaart, identificeren van hiaten.
De initiatieven in de Mediawijsheid Kaart zijn verdeeld over acht thematische lijnen en gericht op tien verschillende doelgroepen.
http://www.scribd.com/doc/13163242/Het-Kan-Mediawijsheid-Op-School
http://detender.wordpress.com/category/media/
http://www.jeanphilipdetender.com
http://www.peterhinssen.com/books/the-new-normal
illustratie van evolutie digitale wereld vanaf 1980 tot nu (interessante weergave
Peter Hinssen
Hier klikken om te bewerken.